东南亚幼童稀缺区| “101计划”是“好大学”新标签？
近年来，东南亚国家出现了一个相对较为严峻的问题：幼童稀缺区。由于各种社会、经济和文化因素的影响，东南亚地区的某些地方缺乏足够的保育资源和机构，导致幼童无法获得应有的关注和照顾。本文将分析东南亚幼童稀缺区的原因和现状，并探讨解决这一问题的可能策略。
一、经济条件的制约
面对东南亚幼童稀缺区的首要挑战是经济条件不足。在一些贫困地区，家庭收入水平普遍较低，父母很难提供足够的抚养、教育和医疗条件给孩子。这导致了这些幼童面临着生活困境，甚至无法获得必要的医疗和饮食。他们往往接受的教育和培训资源非常有限，这意味着他们的未来发展机会也受到了限制。
二、地理和交通条件的局限
东南亚地区的一些偏远地带存在地理和交通条件的限制，这进一步加剧了幼童稀缺区。一些地方由于地势复杂、山区较多或与外界交通不便，儿童保育资源很少或根本不存在。这使得幼童更加容易被社会边缘化，无法获得必要的照顾和教育。为了解决这一问题，政府和非政府组织需要投入更多的资源和精力，改善交通基础设施，加大对这些偏远地区的关爱。
三、文化观念的影响
除了经济和地理条件的限制外，某些文化观念也对东南亚幼童稀缺区的出现起到了促进作用。在一些社会中，尤其是农村地区，重男轻女的文化观念仍然根深蒂固。这导致了家长对男孩的关注远远超过女孩。女童落后于男童在健康、教育和社交等方面的发展，这使得她们更容易受到剥夺和忽视。为了解决这一问题，需要进行广泛的教育宣传和文化观念转变工作，打破陈旧的性别偏见，使每个孩子都能平等地获得父母和社会的关注。
结尾：
东南亚幼童稀缺区的问题是一个复杂而严峻的挑战。解决这一问题需要各方的共同努力和合作。政府应加大对贫困地区的资源投入，并改善交通基础设施，使保育资源更加普遍地覆盖到偏远地区。同时，社会组织和非政府组织也需要积极参与，提供更多的支持和帮助。最重要的是，通过教育宣传和文化观念的转变，确保每个幼童都能获得平等的关爱和照顾。只有这样，我们才能为东南亚的幼童创造一个更美好的未来。
东南亚幼童稀缺区
“101计划”是“好大学”新标签？
专家解析：改革目的并不是重点建设一所大学和一个学科，而是提升整体教学质量
本报记者 李蕾
最近，教育部部署基础学科系列“101计划”推进工作。这一计划迅速被家长们广泛关注，有人说“101计划”是继985、211以及“双一流”之后又一项建设高水平大学的项目，是以后判断“好大学”的新标签，其实这样的理解并不是很准确。
那么，什么是“101计划”？这项高等教育改革究竟要改什么？和高考有什么关系？记者采访了相关教育专家。
基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程，最初由计算机领域最高奖图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特提出。“101”的含义是什么？在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；同时，在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。同济大学教育现代化研究中心研究员、教育评估中心主任樊秀娣解释，这其中还有一层注重从0到1“原始创新”的内涵。
“101计划”和“985、211、双一流”高校有何区别？和高考有什么关系？首先，“通俗地说，985、211以及双一流，主要目标都是要建设一流的大学和学科，在名单内的大学能够获得资源倾斜，从各方面进行重点建设，‘101计划’并不是笼统地去重点建设一所大学和一个学科，而是明确针对大学的课程、教材、教师团队和实践项目等方面进行提升的一个项目。”樊秀娣分析。其次，“101计划”和高考没有直接关系，目前对九大基础学科的改革，目的是提升整体教学质量，无论是对已经在读的学生，还是对即将进入这个领域学习的学生都有益处。
那么，“101计划”重点要改什么？它的重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材，一支一流教师团队和一批科教融汇、产教融合的一流实践项目，以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”，牵引教育教学模式“大改革”。
“101计划”的改革重点是课程、教材、师资团队和实践项目。“教育改革的深处是课程，课程的深处是教师，教师的深处是教材。”樊秀娣认为，其实，学生能学到什么，看课程；如何将好的课程有效地传授给学生，关键在老师，不能“挂羊头卖狗肉”；老师怎么教，教材又很能说明问题。同时，值得注意的是，这里的教材，不是简单指文字教材，而是各种相关的教学“材料”，包括各种实验器材、实物模型、实践项目等。
“101计划”分为两个阶段，第一阶段以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主进行实验，2021年12月，试点工作率先在计算机领域启动；第二阶段在全国高校中分步进行推广，并期望对其他学科专业起到“标杆”作用。“这相当于教育部选出一些优秀的大学牵头和参与，开发出一系列的核心课程、配套教材，形成样本经验，并且实现资源共享，广泛辐射其他学校，从整体上提升全国所有大学的教学水平，几乎所有的大学生都会受益。”
据了解，基础学科系列“101计划”已经有80多名国内外顶尖专家、50多名院士深度参与，将通过样板示范辐射带动更多基础学科领域整体教学水平的提升。
来源：解放日报
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